Енергоефективність та енергозбереження вдома.

 Енергоефективність та енергозбереження вдома. 

Учні 10 класу підготували презентації та колажі щоб ознайомити однокласників з основами бережливого ставлення до енергоресурсів

Ідеї проєктів – поверхневий натяг

 Проектна робота в 10 класі по фізиці "Дослідження поверхневого натягу рідин".

1. Дослідження впливу розчинів на поверхневий натяг.
- Розробити експеримент, який допоможе визначити, як різні речовини впливають на поведінку рідини на межі розділу з повітрям.
- Збирати дані, спостерігаючи зміни розмірів краплини рідини на поверхні.
- Аналізувати результати та зробити висновки про властивості різних розчинів.

2. Вплив температури на поверхневий натяг.
- Встановити вплив температури на поверхневий натяг рідини.
- Вимірювати і спостерігати зміни у поведінці рідини при різних температурах.
- Порівняти результати та зробити висновки про залежність між температурою та поверхневим натягом.

3. Вплив забруднень на поверхневий натяг.
- Дослідити, як різні забруднення впливають на поверхневий натяг рідини.
- Створити забруднений розчин та спостерігати зміни у поведінці рідини.
- Проаналізувати результати та зробити висновки про вплив забруднень на поверхневий натяг.

4. Дослідження розмірів крапель рідини.
- Вивчити вплив різних факторів на розміри крапель рідини.
- Збирати дані про розміри крапель, що утворюються на поверхні рідини.
- Порівняти результати та зробити висновки про залежність розмірів крапель від різних факторів.

5. Вплив насиченості вуглекислотою на поверхневий натяг.
- Дослідити, як вуглекисла кислота впливає на поверхневий натяг рідини.
- Збирати дані про зміни поведінки рідини при додаванні вуглекислої кислоти.
- Аналізувати результати та зробити висновки про вплив насиченості вуглекислотою на поверхневий натяг.

6. Вплив додавання миючих засобів на поверхневий натяг.
- Дослідити, як миючі засоби впливають на поверхневий натяг рідини.
- Створити розчин з миючим засобом та спостерігати зміни у поведінці рідини.
- Проаналізувати результати та зробити висновки про вплив миючих засобів на поверхневий натяг.

7. Дослідження впливу розрахованої площі поверхні на поверхневий натяг.
- Вивчити вплив розміру району на поверхні рідини на поверхневий натяг.
- Займатися вимірюванням поверхні різних форм.
- Проаналізувати результати та зробити висновки про залежність між площею поверхні та поверхневим натягом.

8. Вплив розчинника на поверхневий натяг.
- Вивчити вплив різних розчинників на поверхневий натяг рідини.
- Спостерігати зміни у поведінці рідини при додаванні розчинників.
- Порівняти результати та зробити висновки про вплив розчинника на поверхневий натяг.

9. Вплив фізичного стану речовин на поверхневий натяг.
- Дослідити, як різні фізичні стани речовин впливають на поверхневий натяг.
- Створити експерименти з різними фізичними станами речовин.
- Проаналізувати результати та зробити висновки про вплив фізичного стану на поверхневий натяг.

10. Вплив електричного заряду на поверхневий натяг.
- Дослідити, як електричний заряд впливає на поверхневий натяг рідини.
- Займатися експериментами з різними зарядами.
- Аналізувати результати та зробити висновки про вплив електричного заряду на поверхневий натяг.

Коли 8 березня " немов великий День Народження"

 

Історія тих, хто не скорився.

 

Історія тих, хто не скорився.

Мета заходу: формувати уявлення про Україну як про суверенну державу з давньою історією, багатою культурною спадщиною, розширити знання учнів про державні символи України; .  в ігровій формі познайомитися з короткими відомостями з життя визначних українських діячів, які відіграли значну роль в творенні держави України; розвивати в учнів творче мислення, уяву, комунікабельність, уміння працювати в команді; сприяти вихованню патріотичних почуттів, любові до рідного краю, гордості за свою державу.

 

Хід уроку

I. Організаційний момент

Учитель:

Доброго дня, дорогі учні! Сьогодні ви знову розпочинаєте новий навчальний рік, ви  змужніли, стали дорослішими. Сьогодні складний час: ми живемо в умовах війни. Нікого не дивують звуки сирен, блокпости та інші атрибути військового часу. Багато ваших дітей дорослим наближати нашу перемогу, бо Україна – єдина, суверенна, незалежна. Нещодавно наша країна відсвяткувала річницю Незалежності. Цілі століття передували цій важливій сторінці історії України. Щасливі ми, що народилися на такій чудовій, багатій, мальовничій землі ― на нашій славній Україні.  Наша країна пройшла великий і важкий шлях назустріч Незалежності. І сьогодні ми з вами повинні зрозуміти , як добре ви знаєте свою рідну державу.

Учень1: Коли крізь розпач випнуться надії

             І загудуть на вітрі степовім,

            Я тоді твоїм ім'ям радію

            І сумую іменем твоїм.

Учень2:    Коли грозує далеч неокрая

               У передгроззі дикім і німім,

               Я твоїм ім'ям благословляю,

                Проклинаю іменем твоїм.

Учень3:    Коли мечами злоба небо крає

                І крушить твою вроду вікову,

                Я тоді з твоїм ім'ям вмираю

                І в твоєму імені живу!

Клас ділиться на команди, які вирушають за станціями. На  кожній станції діти отримують інформативні листи (додаток 1) , читають їх , виконують завдання.

Станція І «Фольклорна» : Знайди продовження прислів’я (Додаток 2)

Прислів’я для вправи

1. Чув дзвін, та…     (не знає, звідки він)

2. Не штука — наука, а штука…     (розум)

3. Навчай інших і…     (сам навчишся!)

4. Хто людей питає, той і…    (розум має)

5. Добре діло — утіха, як ділові…    (не поміха)

6. Дивиться рідко, та густо…   (бачить)

7. Кожна пташка своє…    (гніздо хвалить)

8. Наука, як кажуть, в ліс не веде, а…    (з лісу виводить)

9. Слава не поляже, а…   (про себе розкаже)

10. Мудрець скаржиться, що не знає людей, дурень скаржиться, що…

(люди не знають його)

11. Хто з київських князів казав : «Іду на ви» (князь Святослав)

12. Хто з київських князів хрестив своїх сучасників? (князь Володимир «ясне сонечко») 

Учень 4:                           В нас ніхто не відніме свободи

І своїх не нав'яже знамен!

Хай несе не осквернені води

В Чорне море старий Борисфен!

Дуже довго були ми німими

Та ніхто вже не стулить нам уст!

Вже ніхто в нас тебе не відніме, |

Золота моя Київська Русь!  

Вчитель: Лицарями, які боронили нашу землю називали славетних козаків. Запрошуємо до станції «Козацька»

Станція ІІ «Козацька»

Дай відповіді на питання, обравши один із запропонованих варіантів. (Додаток 2)

1. Що означає слово «козак»?  А. Переселенець.  Б. Бідняк.  В. Вершник, вільна людина. 

2. «Носом чує татарюгу, зна по птицях, по звіру…» — перекази та легенди наділяли козаків магічною силою. Чи відомо Тобі, як називали козаків, які зналися на травах та вміли ворожити?

А. Драгоман.  Б. Характерник.  В. Шаман.

3. Де відбулася перша битва в ході визвольної війни?

А. Під Крутами.  Б. Під Жовтими Водами.  В. Під Берестечком.

4. Назви найвідоміший козацький танок. 

А. Гопак. Б. Краков’як.   В. Хоровод. 

5. Кому заборонявся вхід на територію Запорозької Січі?

А. Заміжнім жінкам.  Б. Молодим незаміжнім дівчатам.  В. Усім жінкам.

6. Першу козацьку фортецю збудували на острові…

А. Зміїному.  Б. Мала Хортиця.  В. Велика Хортиця. 

7. Останній гетьман Запорозької Січі. 

А. Пилип Орлик.  Б. Павло Полуботок.  В. Кирило Розумовський. 

8. Хто був автором першої української Конституції?

А. Богдан Хмельницький.  Б. Пилип Орлик.  В. Григорій Сагайдачний.

9. Як називали козаків, які перебували на державній службі?

А. Найманці.  Б. Реєстрові козаки.  В. Характерники. 

10. Назви ім’я відомого козака, який брав участь у більш ніж п’ятдесяти битвах.

А. Іван Сірко.  Б. Іван Богун.   В. Дмитро Вишневецький.

Відповіді : 1. В. Вершник, вільна людина. 2. Б. Характерник. 3. Б. Під Жовтими Водами.  4. А. Гопак. 5. В. Усім жінкам.  6. Б. Мала Хортиця.  7. В. Кирило Розумовський. 8. Б. Пилип Орлик.  9. Б. Реєстрові.  10. А. Іван Сірко.

Учень 6: Козаче, воїне величний,

Прославлений ти у віках!

У куряві, в гарячих битвах

Ти торував свободі шлях.

Бурлив Дніпро, іржали коні,

Степи виднілись в близині.

З османським Кримом в прикордонні

Могутні козаки жили.

Були відважні і сміливі,

Відстоювали наш нарід,

Щоб зазіхнути окупанти

На Січ козацьку не змогли.

Віками боремось за Волю,

Низький доземний вам уклін,

Славетнії козацькі вої,

Що українство зберегли.

Учитель: Станція ІІІ «Історична». 20 століття стало як трагічною , так і тріумфальною сторінкою в історії нашої держави. Ваше завдання заповнити кросворд. (Додаток 2)

Рекомендації щодо оцінювання навчальних досягнень учнів5-6 класів, які здобувають освіту відповідно до нового Державного стандарту базової середньої освіти.

 Рекомендації щодо оцінювання навчальних досягнень учнів5-6 класів,

які здобувають освіту відповідно до нового Державного стандарту

базової середньої освіти.

Ці  рекомендації  розроблені  для  учнів5-6  класів,  які  здобувають  освіту
відповідно до нового Державного стандарту базової середньої освіти.
Згідно  Закону  України  «Про  повну  загальну  середню  освіту»  кожен  учень
має  право  на  справедливе,  неупереджене,  об’єктивне,  незалежне,
недискримінаційне  та  доброчесне  оцінювання  результатів  його  навчання
незалежно від виду та форми здобуття ним освіти.
Основними  видами  оцінювання  результатів  навчання  учнів,  що
проводяться  закладом,  є  формувальне,  поточне  та  підсумкове:  тематичне,
семестрове,  річне.  За  вибором  закладу  оцінювання  може  здійснюватися  за
системою  оцінювання,  визначеною  законодавством,  або  за  власною  шкалою.
За  умови  використання  власної  шкали  заклад  має  визначити  правила
переведення  загальної  оцінки  результатів  навчання  семестрового  та  річного
оцінювання  до  системи,  визначеної  законодавством,  для  виставлення  у
Свідоцтві  досягнень.  Семестрове  та  підсумкове  (річне)  оцінювання
результатів  навчання  здійснюють  за  12-бальною  системою  (шкалою),  а  його
результати позначають цифрами від1 до12. 
За  рішенням  педагогічної  ради  (за  потреби)  заклад  освіти  може  визначити
адаптаційний  період  впродовж  якого  не  здійснюється  поточне  та  тематичне
оцінювання.
Свідоцтво  досягнень  (Додаток 1)  відображає  результати  навчальних
досягнень учня/учениці5-6 класу з переліку предметів та інтегрованих курсів,
визначених  освітньою  програмою  закладу  освіти. Надана  форма  Свідоцтва
досягнень  є  орієнтовною,  перелік  предметів  та  інтегрованих  курсів
визначається закладом освіти відповідно до затвердженої освітньої програми.
Перед  друком  Свідоцтва  досягнень  рекомендовано  видалити  зайві  рядки  або
підкреслити назви курсів відповідно до освітньої програми закладу освіти.
Графа«Характеристика  навчальної  діяльності»  сформована  відповідно  до
переліку  наскрізних  умінь,  визначених  Державним  стандартом  базової
середньої  освіти.  Зазначена  графа  заповнюється  класним  керівником  за
результатами спостережень, проведених спільно з вчителями-предметниками,
які  працюють  з  класом.  Спостереження  проводяться  упродовж  року  за  планом,
визначеним  закладом  освіти.  Рекомендовано  позначати  особливо  виражені
наскрізні вміння учня/учениці, зокрема, вияв інтересу до навчання, розуміння
прочитаного,  вміння  висловлювати  власну  думку,  критично  та
системно  мислити,  логічно  обґрунтовувати  власну  позицію,  діяти  творчо,  вияв
ініціативи  у  процесі  навчання,  вміння  конструктивно  керувати  емоціями, 
оцінювати ризики, приймати рішення, розв’язувати проблеми, співпрацювати
з  іншими  з  метою  заохочення  подальшого  розвитку  відповідних
умінь.  Заповнення  графи  здійснюється  шляхом  виставлення  відповідної
позначки  навпроти  сформованого  уміння.  Педагогічні  колективи  можуть
виробляти  власні  способи  спостереження  за  розвитком  наскрізних  умінь  і
застосовувати  у  тому  числі  вербальні  характеристики  замість  позначки.
Заповнення  цієї  графи  здійснюється  по  завершенню  кожного  навчального
року або в разі зміни здобувачем освіти навчального закладу.
Заповнення  графи  «Характеристика  результатів  навчання»  здійснюється
відповідно  до  переліку  навчальних  предметів,  визначених  затвердженою
освітньою  програмою  закладу.  Заповнюється  з  урахуванням  фіксованих  у
класних  журналах  результатів  досягнень  учнів  упродовж  навчального  року.
Рекомендується  у  класних  журналах  і  в  Свідоцтві  перед  виставленням
підсумкової  оцінки  у  відповідних  графах  результатів  навчання  зазначати
першу  літеру  («В»,  «Д»,  «С»,  «П»),  що  відповідає  назві  рівня  досягнень
орієнтовних  критеріїв  оцінювання  результатів  навчання  з  предметів  (Високий,
Достатній, Середній, Початковий) або за допомогою виставлення відповідних
балів.
Рекомендуємо  систему  оцінювання  результатів  навчання  в  освітніх
галузях  «Мистецтво»,  «Соціальна  та  здоров’язбережувальна»,  «Фізична
культура»  здійснювати  на  позитивному  ставленні  до  кожного  учня,  і
враховувати не рівень недоліків та прорахунків а рівень особистих досягнень.
Визначення  досягнень  учнів  у  рівнях  (Високий,  Достатній,  Середній,
Початковий)  з  зазначених вище галузей  нададуть  змогу  вчителеві  об’єктивно,
але  водночас,  не  пригнічуючи  особистість,  оцінити  тих,  хто  не  має  яскраво
виражених  художніх  чи  фізичних  здібностей,  проте  характеризується
сумлінним ставленням до навчання, активністю, ініціативністю.  За рішенням
педагогічної ради заклад освіти може відмовитись від оцінювання навчальних
досягнень  учнів  з  предметів  освітніх  галузей  «Мистецтво»,  «Соціальна  та
здоров’язбережувальна»,  «Фізична  культура»  або  визначити  власну  шкалу
оцінювання.
Акцентуємо  увагу,  що  заклади  освіти  мають  право  на  свободу  вибору
форм, змісту та способів оцінювання за рішенням педагогічної ради.
Формувальне  (поточне  формувальне)  оцінювання,  окрім  рівневого  або
бального  може  здійснюватися  у  формі  самооцінювання,  взаємооцінювання
учнів,  оцінювання  вчителем  із  використанням  окремих  інструментів  (карток,
шкал,  щоденника  спостереження  вчителя,  портфоліо  результатів  навчальної
діяльності учнів тощо).
Основною  ланкою  в  системі  контролю  у  закладах  загальної  середньої
освіти  є  поточний  контроль,  що  проводиться  систематично  з  метою
встановлення  рівнів  опанування  навчального  матеріалу  та  здійснення
корегування щодо застосовуваних технологій навчання.
Основна функція поточного контролю– навчальна. Запитання, завдання,
тести,  тощо  спрямовані  на  закріплення  вивченого  матеріалу  й  повторення 
пройденого,  тому  індивідуальні  форми  доцільно  поєднувати  із  фронтальною
роботою  класу.  Також  звертаємо  увагу  на  важливість  урахування
мотиваційно-стимулюючої функції поточного оцінювання.
Тематичне  оцінювання  пропонується  здійснювати  на  основі  поточного
оцінювання  із  урахуванням  проведених  діагностичних  (контрольних)  робіт,
або  без  проведення  подібних  робіт  залежно  від  специфіки  навчального
предмета.  Під  час  виставлення  тематичного  бала  результати  перевірки
робочих зошитів, як правило,  не враховуються.
Семестрове  оцінювання  може  здійснюватися  за  результатами  контролю
груп загальних результатів відображених у Свідоцтві досягнень. Семестровий
контроль  проводиться  з  метою  перевірки  рівня  засвоєння  навчального
матеріалу  в  обсязі  навчальних  тем,  розділів  і  підтвердження  результатів
поточних  оцінок,  отриманих  учнями  раніше.  Завдання  для  проведення
семестрового  контролю  складаються  на  основі  програми,  охоплюють
найбільш  актуальні  розділи  й  теми  вивченого  матеріалу,  розробляються
вчителем  з  урахуванням  рівня  навченості  учнів,  що  дає  змогу  реалізувати
диференційований  підхід  до  навчання.  Звертаємо  увагу,  що  Семестровий
контроль  може  бути  комплексним,  проводитись  у  формі  тестування  тощо.
Фіксація  записів  тематичного  та  семестрового  оцінювання  проводиться  в
окремій  колонці  без  дати.  Оцінка  за  семестр  ставиться  за  результатами
тематичного оцінювання та контролю груп загальних результатів.
Залежно  від  специфіки  навчального  предмета  та  кількості  годин,
передбачених  навчальним  планом  на  його  вивчення  (одногодинні  курси)
контроль  групи  результатів  може  проводитись  упродовж  навчального  року.
Вчитель  може  змістити  акценти  на  результати  опанування  більш  важливих
тем, попередивши про це учнів на початку семестру.
Річне  оцінювання  здійснюється  на  підставі  загальної  оцінки  результатів
навчання  за  І  та  ІІ  семестри.  Окремі  види  контрольних  робіт,  як  правило,  не
проводяться.
Запропоновані  загальні  критерії  оцінювання  результатів  навчання
(Додаток2)  є  орієнтовними  і  можуть  бути  застосовані  в  частині,  що  відповідає
очікуваним  результатам  навчання,  визначеним  відповідною  навчальною
програмою.  Критерії  оцінювання  за  предметами  або  освітніми  галузями
розробляються  відповідно  до  загальних  критеріїв  оцінювання  з  урахуванням
характеристик  груп  загальних  результатів  відповідної  галузі.  Орієнтовні
критерії  з  кожного  навчального  предмета  можуть  міститися  в  навчальних
програмах дисциплін і конкретизуються в освітній програмі закладу освіти.
Оцінювання  має  бути  зорієнтованим  на  очікувані  групи  результатів
навчання,  передбачені  навчальною  програмою  з  відповідного  предмета  або
курсу.
Якщо рівень  результатів навчання  учня (учениці) визначити неможливо
з  якихось  причин,  у  класному  журналі  та  свідоцтві  досягнень,  табелі
навчальних досягнень роблять запис «не атестований(а) (н/а)».
Оцінювання  навчальних  досягнень  учнів  з  особливими  освітніми
потребами  здійснюють  відповідно  до  індивідуальної  програми  розвитку,  що
розробляється на основі висновку фахівців інклюзивно-ресурсного центру, де
зазначено труднощі функціонування, обмеження життєдіяльності та здоров’я,
що можуть впливати на ефективність застосування  певних форм оцінювання.
Добір  форм  оцінювання  навчальних  досягнень  учнів  з  особливими
освітніми  потребами  здійснюють  індивідуально  з  обов’язковим  урахуванням
їх можливостей функціонування, життєдіяльності та здоров’я.
При  оцінюванні  рівня  сформованості  предметних  компетентностей  учнів
з  особливими  освітніми  потребами  вилучають  ті  складові  (знання,  вміння,
види  діяльності  та  інше),  опанування  якими  є  утрудненим  або  неможливим  для
учня  з  огляду  на  труднощі  функціонування,  обмеження  життєдіяльності  та
здоров'я.

Серпень, а отже канікули скоро закінчаться.

 

Підготовка до ЗНО 

10 клас

 

8 березня

 

критерії оцінювання з фізики

 загальні критерії

З Новим Роком!!!

 

 

Чорнобиля гіркий полин

 14 грудня наша країна відзначає День вшанування учасників ліквідації наслідків аварії на Чорнобильській АЕС. Указ № 945 про установу цієї пам’ятної дати підписаний Президентом 10 листопада 2006 року.

  Учитель фізики Талалаївського ЗЗСО І-ІІІ ступенів Чуба Римма Миколаївна, для учнів 9А класу
провела бесіду-сповідь на тему Чорнобиля  «Гіркота - полинна».
  Ліквідатори Чорнобильської катастрофи – приклад самопожертви та самовідданості. Тож у День вшанування учасників ліквідації аварії на Чорнобильській АЕС низько схиляємо голови перед тими, хто віддав життя, зупиняючи ядерний смерч, хто відвів біду від прийдешніх поколінь. Висловлюємо слова щирої подяки усім ліквідаторам, хто зробив вагомий внесок у справу подолання наслідків Чорнобильської катастрофи.
  Ми глибоко вдячні всім учасникам ліквідації наслідків найбільшої техногенної катастрофи ХХ століття, які виявили героїзм, самовідданість та мужність в тих екстремальних обставинах.