Математика

Робота вчителя пов'язана із відкритими уроками. Щороку їх кількість зростає, що гарно впливає і на якість уроку))

відкритий урок 5 кл 



(презентація до уроку)

нестандартний урок у 6 класі  

(презентація до уроку у 6 класі)

Математика 5 клас

Математичні ігри

Дидактичні матеріаали

Контрольні роботи

Контрольні та самостійні роботи по продуктивному навчанню

Математика 6 клас

Контрольні роботи математика

Позакласна робота з математики:

Свято математики для учнів 5-6 класів

Матеріали які використовую для підготовки учнів до олімпіади:

електронні підручники

Методика математики:

Розвиток творчих здібностей учнів у позаурочний час

За останні роки інтерес до проблеми творчості значно зріс, а в умовах закладів нового типу він є особливо актуальним.

Учитель - творець гармонійно поєднує ремесло і творчість: нестандартність роботи, артистизм, поетичність мови, талант у спілкуванні з дітьми.

Урок математики повинен дати імпульс внутрішній роботі думки учнів, розвивати логічне мислення учнів, виховувати працьовитість і старанність, вміння творчо мислити. Розвиток творчих здібностей у позаурочний час дозволяє використовувати індивідуальний підхід, роботу над проектами, роботу у групах.

Формування творчої людини засобами математики насамперед передбачає:

·  систематичне розв'язання на уроці та в позаурочний час різноманітних творчих завдань;

·  урахування вікових особливостей учнів;

·  залучення до роботи на уроці всіх учнів;

·  використання різних засобів, підходів до учня;

·  проблемний підхід до вивчення творів.

Найважливішим засобом розвитку особистості, її життєвої  компетентності, на мій погляд, є діяльність: навчити і виховати можна лише в дії. Урок математики є співтворчість вчителя й учня, діяльність яких ґрунтується на взаємодії й діалозі, що забезпечує найбільшу сприйнятливість і відкритість до впливу один на одного. Тому я вважаю, справжня суть роботи з розвитку творчої особистості учня полягає в організації життя дитини, де однією з важливих функцій є стимулювання позитивної мотивації кожного учня в процесі організації різних видів діяльності.

До методів і способів стимулювання творчої активності можна віднести такі:

·       створення сприятливої атмосфери спілкування (безоцінкові судження);

·       збагачення педагогічного середовища новими враженнями та судженнями;

·       забезпечення привабливого творчого характеру діяльності;

·       чітке визначення мети і кінцевих результатів роботи, способів її оцінювання;

·       спонукання до генерування оригінальних ідей;

·       повага, довіра, визнання й подяка за досягнуті результати;

·       надання права самостійно приймати рішення;

·       практична спрямованість навчання;

·       моделювання життєвих ситуацій, використання рольових ігор, спільне розв'язання проблем тощо.

Виходячи з цього твердження, моделлю такої роботи має стати: «Творчість. Лідерство. Компетентність. Успіх».

Творчість - це спосіб самовираження, саморегуляції людини, світобачення як засіб пізнання світу через творче сприйняття і практичне перетворення діяльності. Тому все більшого значення набуває розвиток таких властивостей особистості, які дають можливість творчо використати здобуті знання.

Щоб стимулювати творчу активність школярів, я використовую такі методи і прийоми як розвиток творчого інтересу, використання цікавих аналогій, створення ситуацій емоційного переживання, метод відкриття, створення ситуації вибору, самостійна дослідницька робота. А також різні види творчо-розвивальних технологій:

·         технологія особистісного відкриття знань, умінь і навичок (учень - суб'єкт навчання, в результаті «відкриття» засвоюються знання, вміння);

·         технологія навчального дослідження;

·         проектна технологія (передбачає розв'язання учнем або групою учнів будь-якої проблеми, виконання творчих проектів, що потребує використання різних методів, засобів навчання, а з іншого боку - інтегрування знань, умінь різних наук);

·         технологія виконання евристичних завдань;

·         технологія розв'язування дослідницьких проблем.

Творча діяльність, як правило, «починається із проблеми або запитання, із подиву, здивування, із суперечності».

У такий спосіб проблемне викладання включає такі фрагменти діяльності учнів і вчителя, як організація проблемної ситуації і формування проблем, індивідуальне або групове рішення проблем учнями, перевірка отриманих рішень, а також систематизація, закріплення і застосування знову придбаних знань у теоретичній і практичній діяльності.

Робота з учнями у позаурочний час заставляє їх активно переживати, включатися в роботу, співпрацювати з учителем, тобто проявляти якості, необхідні для творчої діяльності. Учні активно готуються до участі у районній олімпіаді з математики та ІКТ.  Прагнення учнів розширити власні знання є дуже цінним і приносить задоволення від роботи і вчителю і учню.

У наш час люди все більше усвідомлюють, що саме творчість є найважливішою складовою творчого успіху. І здатність творити можна розвинути.